Uncategorised

Я адчуваю, што ўсе мы – адна дружная ўніверсітэцкая сям’я! Разам лягчэй рэалізоўваць творчыя ідэі, шукаць штосьці новае, а потым з радасцю ісці да студэнтаў, разам з імі ажыццяўляць місію нашага ўніверсітэта.

Святлана Ляскевіч, загадчык кафедры
Мы много экспериментировали, пробовали, изучали. Очень часто доказывали самим себе применимость новых технологий обучения в работе со студентами.

Марина Карпицкая, декан
Современный преподаватель – это «вектор», показывающий куда двигаться.

Марьяна Сокол, студентка
В среде постоянно меняющихся трендов преподаватель не должен меркнуть, ему нужно постоянно обновляться и совершенствоваться.

Алексей Артемков, студент
Современный преподаватель не диктует строгие правила, а лишь мягко направляет своих учеников, позволяя им открывать новое самостоятельно.

Анастасия Жилюк, студентка
Для хорошего педагога учение – это часть жизни, важная и увлекательная.

Ольга Захаревич, учащаяся
У современного преподавателя нет жестких рамок в выполнении своей работы, и я поняла, что самым лучшим для меня будет считаться тот, кто учит мыслить.

Маргарита Шкута, студентка
Настоящий преподаватель не только тот, кто учит, но и тот, кто учится сам.

Татьяна Зданович, учащаяся
Современный преподаватель – это человек, за которым хочется идти, кому доверяешь, кто всегда имеет цель и она не угасает, не придумана для «убиения» времени и сил.

Марина Шерко, студентка
Будьте храбрыми, уникальными, разными, учитесь по мере продвижения к цели и сияйте по-своему!

Алина Козарез, студентка
Современный преподаватель – супергерой нашего времени.

Ирина Станейко, студентка
Современный преподаватель постоянно открыт и любознателен, он не стоит на месте, не занят охраной только своего вчерашнего знания, даже если оно уже длительный срок признается академически правильным.

Светлана Зайкова, доцент
Совершенно не ожидала, что формат курсов повышения квалификации может быть комфортным, творческим, неутомительным и приятным.

Ольга Кривицкая, старший преподаватель
Сюда мы приходим с радостью, понимая, что нас ждет увлекательное занятие.

Дарья Мышко, студентка
Сформировалось внутригрупповое единство, возникло ощущение «мы».

Борис Ковалев, доцент
Спасибо за то, что на каждой из лабораторных пытались «выбросить» нас из гнезда.

Диана Семенюк, студентка
Ощущение эмоционального подъема. Увлекательная игра для ума! Хочется работать и дальше в таком духе и творить, творить, творить!

Любовь Некрашевич, преподаватель
Я все время представляла себя на месте своих студентов. Вопрос был один – «Заинтересуются ли они?». И ответ очевиден – «Да!».

Оксана Боярчук, старший преподаватель

Uncategorised

Информация о материале: Опубликовано: 04 мая 2026; Просмотров: 1

images/files/ai/ai_e_5/02 29 апреля в Гродненском государственном университете имени Янки Купалы прошло занятие в рамках проекта «ИИсреда». На этот раз участники осваивали тонкости промпт-инженерии. Ведущим занятия выступила доцент кафедры общей физики Светлана Гоголева.

На встрече Светлана Дмитриевна подробно рассказала о различных видах промптов, способах их составления и типичных ошибках, которых следует избегать при взаимодействии с нейросетями. Особое внимание было уделено тому, как корректно ставить задачи ИИ, чтобы результаты соответствовали ожиданиям преподавателей.

Занятие прошло в два этапа. Первая часть – теоретическая – была посвящена ключевым принципам эффективной коммуникации с языковыми моделями. В рамках второй – практической – части участники выполняли задания за компьютерами и учились применять полученные знания на практике. Они тестировали разные подходы к формулировкам, анализировали ответы нейросети и корректировали стартовые запросы.

Серия обучающих занятий проекта «ИИсреда», направленных на повышение цифровой грамотности преподавателей Купаловского университета, продолжится 20 мая. На новом занятии старший преподаватель кафедры русской филологии Елена Снежко познакомит коллег с личным опытом проектирования и внедрения ФОС с применением технологии искусственного интеллекта.

Информация о материале: Опубликовано: 25 апреля 2026; Просмотров: 6

iimages/files/open_learning_45

В Гродненском государственном университете имени Янки Купалы прошло очередное испытание конкурса профессионального мастерства «Педагог-инноватор Купаловского университета». В рамках испытания «Педагогическая мастерская» доцент кафедры журналистики Анастасия Зезюлевич представила авторские подходы к организации занятий с иностранными учащимися.

В рамках своего занятия Анастасия Вадимовна поделилась методически обоснованными решениями, которые существенно трансформируют способы организации лекционных и практических занятий в учебных группах китайских студентов. Предложенные ею формы работы учитывают специфику восприятия материала иностранной аудиторией и направлены на повышение профессиональной подготовки студентов, имеющих иной образовательный опыт.

Мастер-класс прошел в интерактивной форме. Анастасия Вадимовна предложила участникам выполнить практическое задание с раздаточным материалом, чтобы наглядно продемонстрировать применимость представленной ее методики.

Выступление конкурсанта отличалось структурированной подачей материала и академическим стилем изложения основных вопросов, а также системным анализом достигнутых результатов, глубоким осознанием зон роста и способностью к выработке путей совершенствования собственной учебной деятельности.

– Работа с иностранными студентами – это вызов, потребовавший пересмотра традиционных методик обучения. Меняя подходы, я стремилась сохранить внимание и доверие студентов; мне важно было, чтобы они осознанно, с пониманием происходящего погружались в профессию, – отметила Анастасия Вадимовна в конце мастер-класса.

Следите за этапами конкурса на сайте электронного научно-методического журнала «Университет образовательных инноваций». Там же можно ознакомиться с материалами участников конкурса «Педагог-инноватор Купаловского университета».

Текущий номер (№ 2, 2025)

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СТАТЬИ

Конструирование исторической медиапамяти: опыт подготовки документального фильма в рамках междисциплинарного проекта

Минчук Инна Ивановна

В статье представлен опыт организации работы проектной команды по подготовке трех документальных фильмов в рамках междисциплинарного проекта «Геноцид белорусского народа: память и боль Гродненской земли». Подробнее...

Кинолекция как инструмент профессионального и личностного развития студентов факультета психологии

Гижук Татьяна Васильевна

В статье анализируются возможности профессионального и личностного развития студентов факультета психологии путем организации аудиторных занятий по дисциплинам психологического цикла в формате кинолекций. Подробнее...

Элективный курс «Практическая психология стресса» как инструмент формирования стратегической саморегуляции студентов

Семак Антонина Сергеевна

В статье обосновывается необходимость внедрения в высшее образование элективного курса «Практическая психология стресса» как инструмента формирования стратегической саморегуляции у студентов. Подробнее...

Цифровая трансформация обучения: роль искусственного интеллекта в методике преподавания и формировании академической культуры

Зубрик Диана Антоновна

Статья посвящена комплексному анализу роли искусственного интеллекта в цифровой трансформации образовательного процесса высшей школы. Подробнее...

Вызовы современного образования: как педагогу перестроиться в эпоху искусственного интеллекта

Клочко Ирина Казимировна

Статья посвящена исследованию трансформации роли педагога в высшем образовании под влиянием технологий искусственного интеллекта. Подробнее...

Профессионально-личностное становление будущих педагогов в контексте новых рисков и вызовов

Федотенко Инна Леонидовна

В статье анализируется изменение требований к выпускникам университета, описаны качества, доминирующие в пожеланиях администрации образовательных организаций, педагогов-наставников, родителей школьников, учащихся. Подробнее...

Развитие специальности «Транспортная логистика» в Гродненском государственном университете имени Янки Купалы

Хартовский Вадим Евгеньевич, Эйсымонт Евгения Ивановна

В статье представлен анализ развития и трансформации образовательной программы по специальности «Транспортная логистика» в Гродненском государственном университете имени Янки Купалы. Подробнее...

Особенности организации и проведения итоговой аттестации иностранных граждан в магистратуре педагогического факультета

Гнездовский Юрий Юрьевич, Михайлова Наталья Сергеевна

В статье представлен пятилетний опыт организации итоговой аттестации иностранных магистрантов на педагогическом факультете Гродненского государственного университета имени Янки Купалы. Подробнее...

Первые шаги в профессию на курсе «Общая теория интеллектуальных систем»

Просвирнина Ирина Борисовна

Анализируется один из вариантов подхода к преподаванию дисциплины «Общая теория интеллектуальных систем» с использованием концепций личностно-ориентированного, проблемного, проектного и практико-ориентированного обучения. Подробнее...

Профориентация 2.0: интерактивный подход Купаловского университета к подготовке специалистов общественного питания

Кучер Анастасия Сергеевна, Павлова Оксана Валерьевна, Лисовский Павел Николаевич

В статье рассматривается инновационный подход к профориентационной работе, применяемый в Гродненском государственном университете имени Янки Купалы при подготовке специалистов в сфере общественного питания. Подробнее...

МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ

Квэст-гульня «Купалаў след у Alma-mater»

Грынько Мікалай Уладзіміравіч

У артыкуле прадстаўлены метадычны матэрыял для правядзення квэст-гульні, прысвечанай жыццю і творчасці Янкі Купалы. Гульня ўключае ў сябе серыю тэматычных заданняў, накіраваных на паглыбленае знаtмства з літаратурнай спадчынай класіка, а таксама з сімвалічнай «прысутнасцю» паэта ў прасторы Гродзенскага дзяржаўнага ўніверсітэта імя Янкі Купалы. Подробнее...

Нечеткие множества и их основные характеристики. Операции над нечеткими множествами, реализация алгоритмов теории нечетких множеств на языке программирования Python

Просвирнина Ирина Борисовна

В настоящей учебно-методической разработке раскрывается один из вариантов подхода к преподаванию дисциплины «Теоретико-множественные основы интеллектуальных систем» с использованием интерактивной, проблемной и практико-ориентированной концепций обучения. Подробнее...

СТУДЕНЧЕСКИЙ ВЗГЛЯД

young_family

Первая практика – первые впечатления

Кривчикова Анастасия Владиславовна

Студентка факультета искусств и дизайна делится впечатленияими о прохождении ознакомительной практики и реализации проектой идеи. Подробнее...

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЕКТЫ

young_family_2

Дизайн рекламы социально-образовательного проекта «Молодая семья»

Представлены предварительные результаты реализации проекта «Молодая семья» студенткой факультета искусств и дизайна. Подробнее...

Информация о материале: Опубликовано: 17 апреля 2026; Просмотров: 36

iimages/files/open_learning_44

В рамках конкурса профессионального мастерства «Педагог-инноватор Купаловского университета 2026» участникам предлагаются 3 конкурсных испытания: «Педагогическая мастерская», «Инновационное решение» и «Педагогический блиц».

Испытание первого этапа – «Педагогическая мастерская» – превратилось в пространство, где теория встретилась с практикой, а совместный диалог расширил начальные границы мастер-класса. Старший преподаватель кафедры естественнонаучных и лингвистических дисциплин и методик их преподавания Светлана Гринько подробно рассказала, как превратить музей из места пассивного просмотра в рабочий инструмент педагога.

В ходе мастер-класса были затронуты ключевые направления музейно-педагогической деятельности, рассмотрены пошаговые алгоритмы учебной активности преподавателей и студентов, а также обозначены принципы создания виртуальных музеев – направление, которое сегодня перестает быть экзотикой и интегрируется в цифровую образовательную среду. Отдельный блок составили реальные студенческие проекты: как сформулировать учебную задачу, распределить роли, подобрать цифровые и материальные ресурсы и превратить задание в полноценную музейную экспозицию.

Мастер-класс вышел за рамки монолога, участники активно задавали вопросы. В частности, интересовались, как обеспечить интеграцию музейных экспозиций в контекст личной жизни студента, а также каким методическим аспектам музейно-педагогической работы следует уделить приоритетное внимание в работе со студентами. Ответы строились не на общих формулировках, а на конкретных примерах и педагогических наблюдениях.

Следить за ходом конкурса и знакомиться с материалами конкурсантов можно на сайте электронного научно-методического журнала «Университет образовательных инноваций».

23 апреля состоится мастер-класс доцента кафедры журналистики Анастасии Зезюлевич, которая поделится опытом преодоления языкового барьера в поликультурной аудитории студентов.

Информация о материале: Опубликовано: 23 декабря 2025; Просмотров: 227

images/files/ai/ai_e_4/08

В Купаловском университете прошли очередные занятия проекта "ИИсреда"

«Промптинг. Часть 2»: от реверсивного диалога к сократическим заданиям

На занятии «Промптинг. Что нужно знать и уметь? Часть 2» преподаватели шаг за шагом осваивали реверсивный диалог с нейросетью: сначала формулировали желаемый результат, а уже затем уточняли с ИИ шаги и условия для его достижения. Это позволило увидеть, как меняется качество ответа, когда запрос строится не «с нуля», а в режиме совместного конструирования с моделью, что помогает экономить время при разработке учебных материалов.

Участники узнали, как на основе реверсивного диалога собрать точный промпт для генерации тестовых заданий в Moodle. Благодаря этому преподаватели получили инструмент, который ускоряет подготовку тестов, помогает выстраивать единые критерии оценивания и снижает рутинную нагрузку при обновлении фондов оценочных средств.

Отдельный блок занятия был посвящен созданию промптов для проведения сократического диалога. Участники разрабатывали запросы, в которых нейросеть не просто отвечает, а задает уточняющие вопросы, подталкивая студента к аргументации и поиску решений. Такая методика усиливает развивающую функцию обучения: ИИ используется как тьютор, который учит мыслить, а не предлагает готовый ответ.

«Промптинг. Часть 3»: диаграмма мыслей и интерактивные ИИ-проекты

На занятии «Промптинг. Что нужно знать и уметь? Часть 3» преподаватели познакомились с техникой «Диаграмма мыслей», где в одном диалоге встречаются несколько виртуальных персонажей. Такой формат промпта помогает моделировать академическую дискуссию, учить студентов видеть проблему с разных сторон и тренировать навык аргументации в цифровой среде.

Участники также осваивали промпты для извлечения информации из текстов: задавали ИИ роль аналитика, который структурирует объемный материал, выделяет ключевые тезисы, формулирует вопросы. Это дает преподавателю мощный инструмент для переработки статей, учебных и нормативных документов в задания, понятные студентам и удобные для использования на занятиях.

Финальная часть встречи была посвящена подготовке интерактивных проектов на платформе Perplexity Labs. С одним из них можно познакомиться по ссылке.

Результаты практической работы публиковались в Telegram-группе, обсуждались и дорабатывались: по сути, участники выстраивали сообщество практиков, которое совместно тестирует идеи и быстро превращает экспериментальные находки в рабочие инструменты для университетских курсов.