• Я адчуваю, што ўсе мы – адна дружная ўніверсітэцкая сям’я! Разам лягчэй рэалізоўваць творчыя ідэі, шукаць штосьці новае, а потым з радасцю ісці да студэнтаў, разам з імі ажыццяўляць місію нашага ўніверсітэта.

    Святлана Ляскевіч, загадчык кафедры

  • Мы много экспериментировали, пробовали, изучали. Очень часто доказывали самим себе применимость новых технологий обучения в работе со студентами.

    Марина Карпицкая, декан

  • Современный преподаватель – это «вектор», показывающий куда двигаться.

    Марьяна Сокол, студентка

  • В среде постоянно меняющихся трендов преподаватель не должен меркнуть, ему нужно постоянно обновляться и совершенствоваться.

    Алексей Артемков, студент

  • Современный преподаватель не диктует строгие правила, а лишь мягко направляет своих учеников, позволяя им открывать новое самостоятельно.

    Анастасия Жилюк, студентка

  • Для хорошего педагога учение – это часть жизни, важная и увлекательная.

    Ольга Захаревич, учащаяся

  • У современного преподавателя нет жестких рамок в выполнении своей работы, и я поняла, что самым лучшим для меня будет считаться тот, кто учит мыслить.

    Маргарита Шкута, студентка

  • Настоящий преподаватель не только тот, кто учит, но и тот, кто учится сам.

    Татьяна Зданович, учащаяся

  • Современный преподаватель – это человек, за которым хочется идти, кому доверяешь, кто всегда имеет цель и она не угасает, не придумана для «убиения» времени и сил.

    Марина Шерко, студентка

  • Будьте храбрыми, уникальными, разными, учитесь по мере продвижения к цели и сияйте по-своему!

    Алина Козарез, студентка

  • Современный преподаватель – супергерой нашего времени.

    Ирина Станейко, студентка

  • Современный преподаватель постоянно открыт и любознателен, он не стоит на месте, не занят охраной только своего вчерашнего знания, даже если оно уже длительный срок признается академически правильным.

    Светлана Зайкова, доцент

  • Совершенно не ожидала, что формат курсов повышения квалификации может быть комфортным, творческим, неутомительным и приятным.

    Ольга Кривицкая, старший преподаватель

  • Сюда мы приходим с радостью, понимая, что нас ждет увлекательное занятие.

    Дарья Мышко, студентка

  • Сформировалось внутригрупповое единство, возникло ощущение «мы».

    Борис Ковалев, доцент

  • Спасибо за то, что на каждой из лабораторных пытались «выбросить» нас из гнезда.

    Диана Семенюк, студентка

  • Ощущение эмоционального подъема. Увлекательная игра для ума! Хочется работать и дальше в таком духе и творить, творить, творить!

    Любовь Некрашевич, преподаватель

  • Я все время представляла себя на месте своих студентов. Вопрос был один – «Заинтересуются ли они?». И ответ очевиден – «Да!».

    Оксана Боярчук, старший преподаватель

Информация о материале
Просмотров: 3408

Проект программы Erasmus+ PRINTeL  

 

 

printel_new   Состоялась финальная (заключительная) конференция по проекту Erasmus+ PRINTeL.
     
     
     
     
printel_new   Представители ГрГУ имени Янки Купалы приняли участие в семинаре-тренинге «Разработка открытых образовательных ресурсов»
     
     
     
     
PRINTeL   Новости проекта
     
     
     
     
 tender 2   Проект PRINTeL No585760, финансируемый Программой Евросоюза Erasmus+, приглашает всех поставщиков принять участие в тендерах на поставку оборудования
     
     
     
     
info 3   В рамках проекта PRINTeL подготовлен информационный бюллетень №3
     
     
     
     
info 2   В рамках проекта PRINTeL подготовлен информационный бюллетень №2
     
     
     
     
tender   Проект PRINTeL No585760, финансируемый Программой Евросоюза Erasmus+, приглашает всех поставщиков принять участие в тендерах на поставку оборудования
     
     
     
     
info   В рамках проекта PRINTeL была разработана брошюра по итогам первого года реализации проекта
     
     
     
     
collage 10   Обучающий семинар по теме «Active Learning and ICT-enhanced teaching: M-learning and gamification» («Активное обучение и обучение с использованием ИКТ: обучение с помощью мобильных приложений и геймификации») в университете Барселоны (Испания)
     
     
     
collage 9   Обучающий семинар по теме «Active Learning in the Flipped Classroom» («Активное обучение в перевернутой аудитории») в Линчепингском университете (Швеция)
     
     
     
collage 8   Обучающий семинар по теме «Active Learning, with special focus on Technology Enhanced Collaborative Learning» («Активное обучение с особым акцентом на технологию расширенного совместного обучения») в Левенском католическом университете (г. Левен, Бельгия) 
     
     
     
collage 6   Обучающий семинар по теме «Video as a learning tool for teachers and students» («Видео как обучающий инструмент для преподавателей и студентов») в университете Порту (Португалия)
  123  
     
     
collage 4   Обучающий семинар по теме «Hybrid/Blended teaching and learning» («Гибридное/Смешанное обучение») в университете прикладных наук г. Грац (Австрия)
     
     
     
PRINTeL   Тренинги в университетах-партнерах проекта PRINTeL
     
     
     
PRINTeL   О проекте
Информация о материале
Просмотров: 4580

№ 1, 2018

 

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СТАТЬИ

 

sport

Опыт работы по реабилитации и социализации учащихся медицинского колледжа с депривацией зрения средствами физической культуры

Богурина Оксана Станиславовна

В статье представлен опыт организации образовательного процесса по физической культуре с учащимися-инвалидами по зрению Гродненского государственного медицинского колледжа. Подробнее...

olympiad

Формирование компетентностей в сфере устойчивого развития через проведение олимпиады «Экология Еврорегиона Неман»

Марчик Татьяна Павловна, Юхневич Галина Геннадьевна

В статье представлен опыт проведения олимпиады «Экология Еврорегиона Неман» среди студентов небиологических специальностей ГрГУ имени Янки Купалы. Подробнее...

math

Из опыта разработки и использования банка тестовых заданий в курсе «Теория функций комплексного переменного»

Ровба Евгений Алексеевич, Сетько Елена Александровна, Медведева Виктория Юрьевна

В статье рассматриваются проблемы применения в учебном процессе тестирования как перспективного метода контроля усвоения материала по любой учебной математической дисциплине. Подробнее...
innovation

О роли университетской олимпиады в процессе преподавания математики

Гончарова Марина Николаевна, Сетько Елена Александровна

В статье рассматриваются проблемы повышения качества математического образования в учреждении высшего образования через проведение предметных олимпиад. Подробнее...

МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ

 

earth

Коллоквиум по разделу «Землеведение»

Михайлова Наталья Сергеевна

Представлена методическая разработка нетрадиционного коллоквиума по разделу «Землеведение» для студентов специальности «Начальное образование».Подробнее...

criminology

Криминалистическая фотография и видеозапись

Третьяков Григорий Михайлович, Моисеева Ирина Анатольевна

Представлена методическая разработка занятий по дисциплине «Криминалистика» для студентов специальности «Правоведение» с использованием интерактивных методов обучения. Подробнее...
danger

Особенности безопасной перевозки опасных грузов автомобильным транспортом

Пивоварчик Александр Антонович, Ермак Ольга Константиновна, Манцевич Вероника Генриковна

Представлена методическая разработка занятия по дисциплине «Охрана труда» для студентов специальности «Транспортная логистика (автомобильный транспорт)». Подробнее...

sport

Баскетбол. Аэробная гимнастика

Богурина Оксана Станиславовна, Соловьева Ирина Эдуардовна

Представлена методическая разработка как пример творческого подхода к интеграции учебных дисциплин. Подробнее...
innovation

Нужна ли инновационная деятельность организации?

Гораева Татьяна Юрьевна

Представлена методическая разработка, в которой обоснована актуальность использования интерактивных форм учебной деятельности при изучении экономических дисциплин. Подробнее...

ТОЧКА ЗРЕНИЯ

 

erasmus

Из личного опыта учебы в университете Eszterházy Károly в Венгрии

Платова Полина Олеговна

Студентка ГрГУ имени Янки Купалы делится впечатлениями об учебе в одном из вузов Венгрии в рамках программы академической мобильности Erasmus+. Подробнее...

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЕКТЫ

 

chemistry

Модернизация насоса CTN-GN 40-250 для транспортировки жидкой серы на производстве ОАО «Гродно Азот»

Шваба Роман Эдвардович, Смирнов Никита Евгеньевич

Проект подготовлен по заказу ОАО «Гродно Азот». Подробнее...

necropolis

Каталіцкі некропаль горада Гродна (могілкі, касцелы): распрацоўка і прасоўванне турыстычнага маршруту

Студенты факультетов истории, коммуникации и туризма, математики и информатики, искусств и дизайна

Проект подготовлен по заказу ГУО «Средняя школа № 39 г. Гродно». Подробнее...

visafree

Экскурсионно-туристические программы Гродненщины для «безвизовых» туристов

Жегало Александр Олегович

В проекте представлены возможности экскурсионно-туристических программ Гродненщины для «безвизовых» туристов. Подробнее...

 

 

Информация о материале
Просмотров: 3153

Курсы повышения квалификации профессорско-преподавательского состава

«Основы эвристического обучения в вузе»

 

Методические разработки участников

 

courses

 

1 123 Разработки открытых заданий
     
     
     
2   Методические разработки креативных занятий
     
     
     
3   Методические разработки интернет-занятий

 

Информация о материале
Просмотров: 5372

PRINTeL

 

CHANGE IN CLASSROOM: Promoting Innovative Teaching & Learning to Enhance Student Learning Experience in Eastern Partnership Countries

 

Изменения в образовательной среде: продвижение инновационного преподавания и обучения для улучшения образовательной деятельности студентов в странах Восточного партнерства PRINTeL

 

Цели проекта:

Улучшить образовательную деятельность студентов в странах-партнерах (СП) в соответствии с целями европейской стратегии (ЕС) 2020 путем содействия развитию инноваций в преподавании и обучении (ПиО), поддержки интеграции технологий и исследований, распространения передового опыта.

Модернизировать высшее образование (ВО) в Армении, Грузии и Беларуси в соответствии с Болонскими принципами и укрепить сотрудничество в области образования и повышения квалификации преподавателей между ЕС и странами-партнёрами (СП), а также внутри стран-партнеров (СП), посредством продвижения виртуальной мобильности преподавателей и студентов и совершенствования ресурсов и средств непрерывного образования.

 

Задачи проекта:

  • усилить Центры развития преподавательского персонала (ЦРПП) в вузах стран-партнеров (СП) на основе развития потенциала сотрудников и преподавателей, модернизации инфраструктуры и внедрения инновационных программ подготовки преподавателей и академического лидерства;
  • сформировать потенциал преподавательского состава партнерских вузов посредством развития у него инновационных и технологически-продвинутых навыков преподавания и обучения, а также способностей компетентностного и научно-ориентированного преподавания;
  • создать Виртуальную академию преподавания и обучения (ВАПО) как международное сообщество преподавателей, сотрудников и студентов, заинтересованных в применении и совместном использовании открытых образовательных ресурсов (ООР) для улучшения технологически-продвинутого преподавания и обучения;
  • содействовать большей осведомленности о типах и методах инновационного и технологически-продвинутого преподавания и обучения, а также распространять лучшие практики внутри и между вузами в странах-партнерах (СП).

 

Краткое описание проекта:

Проект будет содействовать развитию специальных компетенций обучающихся и работников белорусских УВО в части осуществления проектно-ориентированной деятельности в области международного сотрудничества в сфере образования и науки, использования современных методов разработки и управления международными проектами, эффективного участия в международных образовательных программах.

Проект соответствует приоритетам развития высшего образования Республики Беларусь, определенным в государственной программе «Образование и молодежная политика» на 2016 - 2020 гг. в части повышения практико-ориентированной подготовки специалистов.

 

Ожидаемые результаты:

Задачи 1 и 2. Усиление ЦРПП и развитие потенциала ППС.

  • 4 обученных сотрудника в ходе учебно-ознакомительных визитов в вузы ЕС.
  • 15 подготовленных тренеров для ЦРПС (ToT courses).
  • 3 высокотехнологичные учебные аудитории для повышения квалификации преподавателей в каждом вузе.
  • 1 мультимедийная студия.
  • 5 новых учебных курсов по инновационным методам ПиО.
  • 150 подготовленных преподавателей вузов Беларуси (TT courses).
  • увеличение количества преподавателей, использующих инновационные методы ПиО.

Задачи 3 и 4. Создание ВАПО и распространение лучших практик в области  инновационного ПиО.

  • создать портал ВАПО.
  • усилить Центры развития преподавательского персонала (ЦРПП) в вузах стран-партнеров (СП) на основе развития потенциала сотрудников и преподавателей, модернизации инфраструктуры и внедрения инновационных программ подготовки преподавателей и академического лидерства.
  • 6 виртуальных преподавательских сообществ (3 в Беларуси).
  • материалы электронного обучения/ООР в базе данных ВАПО.
  • руководство ВАПО.
  • ежегодный виртуальный форум по инновационному ПиО.
  • университетские программы поощрения за достижения в преподавании.
  • 1500 опубликованных экземпляров Пособия для преподавателей по передовой практике.
  • 2 симпозиума и 1 семинар по инновационному ПиО.

 

Участники проекта:

из Беларуси:

  • Белорусский государственный университет.
  • УО «Гродненский государственный университет им. Янки Купалы».
  • УО «Брестский государственный технический университет».

из зарубежных стран:

проект реализуется 15 вузами-партнеров из Армении, Австрии, Бельгии, Грузии, Испании, Португалии, Швеции.

 

Координатор проекта:

Ереванский государственный университет.

 

Сайт проекта: 

https://printel.am

 

Руководитель проекта от ГрГУ имени Янки Купалы:

Гачко Геннадий Алексеевич, проректор по учебной работе, кандидат физико-математических наук, доцент.

 

Менеджер проекта от ГрГУ имени Янки Купалы:

Шпак Дарья Сергеевна, начальник учебно-методического отдела по управлению качеством образования, кандидат физико-математических наук, доцент.

Информация о материале
Просмотров: 3162

Курсы повышения квалификации профессорско-преподавательского состава

«Основы эвристического обучения в вузе»

 

Презентации ведущих

 

courses

 

1

Игорь Маслов

директор Лицея № 1 г. Гродно, магистр педагогических наук

 Семинар

В современном образовательном процессе расширяется пространство личностно-ориентированного обучения, которое направлено на раскрытие индивидуальных способностей каждого обучающегося. По этой причине существует потребность в организации и проведении мероприятий, направленных на знакомство педагогов с наиболее эффективными педагогическими практиками в данной области. К числу таковых следует отнести получившую широкое признание научно-педагогической общественности технологию эвристического обучения, которая ориентирована на выявление и развитие индивидуального, персонального, самобытного начала в каждом обучающемся.

В основу эвристического обучения положены открытые задания, которые, по определению доктора педагогических наук А.В. Хуторского, имеют целью создание учеником личного образовательного продукта с использованием эвристических способов и форм деятельности. 

Смотреть презентацию
     
     
     

2

 Анна Брагина

магистр педагогических наук, старший преподаватель кафедры музыкального искусства

   Эвристическое занятие – это занятие, на котором студенты изобретают, исследуют, сочиняют, создают новый для себя образовательный продукт, а значит, развивают способности и реализуют личностный творческий потенциал.

Создание эвристического занятия – творчество в квадрате, поскольку педагог разрабатывает систему условий для предстоящего творчества студентов.

Главными вопросами на этапе разработки занятия являются следующие:
– что именно будет создано студентами в направлении изучаемой темы?
– как обеспечить этот процесс?

Во время проектирования занятия учитываются учебная программа, уровень подготовки студентов, наличие методического инструментария, специфика имеющихся условий, тип занятия, формы и методы, которые помогут студентам создать необходимый образовательный продукт и достичь главных целей. Ключевую роль на данном этапе имеют составленные или подобранные задания для студентов.

После проектирования занятия происходит его реализация, которая также является творческим процессом, поскольку занятие выходит за рамки намеченного плана. От творчества педагога зависит и уровень творчества студентов. А это значит, что во время занятия педагог – также творец, а не простой посредник, передающий информацию.

Смотреть презентацию
     
     
     

3 1

Олег Коляго

заведующий лабораторией образовательных инноваций

  

В современном мире личностный потенциал человека, его жизненные стратегии очень часто реализуются с помощью сети Интернет. Если обратиться к данным статистики, станет очевидным, что детская интернет-аудитория с каждым годом все более расширяется. Как в сложившихся условиях изменить тенденцию потери «информационных смыслов» в позитивную сторону, найти способы превращения интернет-пространства в место, где возможна актуализация субъективной позиции и самореализации личностного потенциала обучающихся? В рамках системы эвристического обучения использование телекоммуникаций позволяет добиться главного – превратить пребывание обучающегося в интернете в осмысленный и продуктивный отрезок времени, когда создаются не только новые коммуникации, но и осваиваются ранее неизвестные способы деятельности. Чтобы подобное произошло, педагоги должны активнее осваивать технологические новшества, перестраивать собственный аппарат мышления, стараться соответствовать запросам времени.

Смотреть презентацию
  1. Курсы повышения квалификации профессорско-преподавательского состава «Основы эвристического обучения в вузе»
  2. Неделя педагогического мастерства пройдет в ГрГУ имени Янки Купалы
  3. Рефлексия Коляго
  4. Фоторепортаж Коляго